計劃名稱
深化電子學習，促進自主學習。

計劃目標
提升學生的學習動機，培養他們的自學習慣及反思能力。
持續優化思維教學，加強學生的自學能力。
加強照顧學生的多樣性。


施行策略/方法

優化應用資訊科技於學與教，加強課堂的互動性，提升學習的趣味和效能。

活用電子學習平台（例如：eClass，STAR，HKEdcity，Google Classroom，Google 工具等）

善用電子學習工具
(例如：PL，Kahoot，Nearpod，Quizlet，Quizizz，Secretive，Padlet，Flipgrid等)

• 通過多元化、生活化和實用性的課程及課業設計，培養學生的學習興趣和自學態度。
• 舉行四年級主題學習週
• 小一至小六集體備課的課件和課業加入預習、反思自評和延伸學習的元素。
• 各級運用課前、課中或課後的功能於四個教學設計中。
• 四至六年級運用PowerLesson 2.0 （課前、課中、課後）於兩個教學設計中。
• 課堂開始時向學生闡明學習目標、重點或任務。
• 課堂完結前鼓勵學生總結或反思所學。
• 設計多元化的預習活動。
• 培養學生主動發問或自擬問題。
• 創造更多學習空間，讓學生有更多自主學習的機會和反思空間。
• 提供留白的空間給四至六年級的學生
• 運用反思小錦囊，引導學生反思所學
• 加強跨學科的閱讀，擴闊學生的閱讀視野。
• 圖書組與中文科協作，加強應用各種閱讀策略。
• 舉辦更多跨學科的閱讀活動。
• 透過不同的方式去展示學生的自學成果。
• 舉行多元化的成果分享活動。
• 持續加強高展示、多表揚的計劃，繼續推行「盡顯潛能獎勵計劃」。
• 老師定時檢查學生筆記簿或自習簿，以印章、貼紙或口頭鼓勵的方式，透過正面回應，鼓勵學生建立良好自學態度。
• 透過不同的方式去展示學生的自學成果。於課室壁報板張貼學生的作品，以示表揚，藉此加強學生學習動機。
• 深化高層次思維教學
• 四至六年級中文科運用應用4F「(Facts,Feeling,Finding, Future)反思策略」
• 加強運用適異性教學策略，照顧不同學習需要的學生。
• 一至三年級中文科運用「適異性教學」於一個教學設計中

計劃名稱
科本的工作計劃

計劃目標

• 提升教師專業發展
• 改進中小銜接，協助小六生迎接中學學習
• 提升學生說話技和自信心。
• 優化應用資訊科技於學與教
• 培養學生對國民身份的認同及對中華文化的認識。

施行策略/方法

• 借助內地與香港教師交流計劃，邀請內地老師以「照顧學生學習多樣性」為題，舉辦工作坊。
• 借助內地與香港教師交流計劃與內地老師共同備課優化校本課程—古詩文教學，強化高小學生的古漢語知識，改進中小銜接，協助小六生迎接中學學習。
• 二、三年級課研運用「適異性教學」的教學策略教授古詩文，照顧不同需要的學生。
• 五、六年級課研運用應用4F「(Facts,Feeling,Finding, Future)反思策略」教授古詩文。
• 一、四年級以古詩文作為集體備課題目。
• 為三、六年級開設舉辦說話訓練班，訓練學生討論技巧、說話組織能力，鼓勵學生積極發言及樂於回應。藉此增強學生說話技巧和自信心。
• 全面推行課間朗讀，二、三年級以普通話朗讀課文，以提升他們的對普通話朗讀的自信心。
• 邀請資訊科技科主任開辦工作坊介紹適合中文科老師教學時可使用的電子工具，以促進課堂的互動及提升學生的學習興趣。
• 與圖書組合作，透過活動，培養學生對國民身份的認同及對中華文化的認識。
• 中秋習俗知多少
• 華服日